「独り言：若い先生たち、もっと勉強しなさいよ」
最近、立ち飲み屋で、たまたま隣にいた女性と飲みながら、どうでも良い話をしていたら、
突然真顔で「あたし、アンドロイドなんです」と言い出して、
「ああスマホのことか」と理解するまでの数秒間、なぜかめちゃくちゃワクワクしたことを今思い出した。
今回は、独り言なんで気にしないで。
「若い先生たち、もっと勉強しなさいよ」
「勉強」とは、研修でも、講義でも、指導書でもない。「現場」の「場数」だ。
私の中の働き方改革とは、
早く帰れるように、個人で、職場全体で業務全般を包括的、且つ円滑に遂行させるシステムを構築することだ。
業務の質を上げ、自分自身でタスク管理し、限られた機会や時間（授業や生徒との時間）の中で、
プロとして最高のパフォーマンスをすることではないのか。
生徒や保護者の対応に、明らかなミスが散見され、生徒保護者対応に甘さと緩さを感じる。
その結果、学校への不信感。「そら、そうなるわな」
一度背中を向けられたら、振り向いてもらうにはなかなかパワーと時間がかかりますねん。
物事の本質を追求せず、形だけにとらわれない方が良い。
「思考が停止している人」
日常や当たり前を疑わず、横や後ろばかり見ている人たち。
本当に多い、若者に限らないがこういう人たち。
「自分には何ができる」、「どんなことができる人間になりたいか」
うちの職場は、18時頃にはほんの数人しかいないらしい。
良いこととは思うよ、時代の風潮だし。
退勤後、家族のために、自分のために投資（勉強や習い事、思考改革）しにいってるなら良いと思うけど。
私は、特別何もなければ、17時にきっちり退勤するので、それ以降の状況は知らないが。
職場の人間とは、広く浅くがモットーなんで。
ちなみに、最近興味ある超大型新人を見つけた。
上に気に入られてそのポジションにしがみついてる上司の発言
「ちょっと何言うてるか分からんねんけど」に対して、
超大型新人「あ、ちょっと、難しかったですかね」
ええやんええやん！これぐらい行かんと。
戻す。例えば、生徒指導。
私は立場的に、後輩教師が生徒に指導するのをサポートし、生徒と教師をアフターメンテナンスする役割だ。
叱られた生徒に、「何があかんかったか言うてみい」って聞いてみた。
興奮気味に答えた。
「あの先生、何を怒ってんのか分からんかったし」
本人にとって、その先生にとって何の時間だったのだろう。
そんな指導をしておいて、きっちり17時すぎには帰る。先生の自己満足で終わり。
ついでに、一部の年配の先生も気になる。この前、指導後に聞いてみた。
「先生、そんな叱り方、ご自分のお子さんにもするんですか」と。
何も言い返してこなかった。
叱られたことがないから、叱り方も分からないんだろう。
教員採用試験の実技必須項目にしたらええのに。「生徒への叱責」
生徒指導の基本を学べよ。答えは一つよ。
有名な研究にもあるように、
「人は、『褒めるときは存在を』、『叱るときは行動を』を意識する」です。
研究では、人の助けをした子どもに、
「君たちは素晴らしいことをした」と褒めると、
10％の子どもたちが積極的に人を助ける性格になったのに対し、
「君たちは素晴らしい子だ」と褒めたときは、
45％もの子どもたちが人を助けるようになった有名なものがある。
もう一度言います。
「もっと勉強してください」
頭のいい人よりも、度胸のある人が、成功の道を先に進みます。
ちなみに、こんな偉そうなことを言うている筆者。
この連休前に新任の女性の先生（23歳）に授業の時間割変更を伝えるときに間違って、
「ちゃうちゃう、それとちゃうって、お父さん言うたやろ」
と言うてしもたんで、連休明け、本気で学校に行きたくありません。
こどもの日
子どもは宝やけど、命懸けで子どもを産んだお母さんも大切に。
今から、実家に帰ります。
では、また明日。
